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赖老师

广西大学
专业:哲学

教学经历/自我描述

2024.7.15-8.20家教经验:暑假期间教小升初英语 学生小考57分 学生上课13天后自我反馈评价: “收获:学会了做错题,记笔记,明白了单词的重要性开始好好地背单词;从放弃英语到对英语开始有兴趣;从一听听力就蒙到有点感觉,从对语法一窍不通到对语法有了一些了解 ” 教授18天×1.5h=27课时后,学生自我预估比小考更难的七年级五三试卷能拿75±,涨幅约30% 学生开学后反馈:“课堂听力全对”、英语作业正确率提高了,两面只错一两个、“听得懂能跟上老师了”、做题速度也快了 教学感想、遇到的问题及改善方法:学生之前有些不良的英语学习方法,如不根据题目本身进行作答,而是希望用一些快速的小技巧脱离内容选选项,如学生容易主观臆断,脱离阅读文本,而猜想答案,现已发现、提醒并纠正;学生曾对英语不知学习方向、提升方向,不知从何下手,在引导下开始知晓具体从哪几个方面提升等;学生曾对英语感到畏难,在英语底层学习逻辑的引导下渐渐感到轻松、感兴趣;学生曾不明白如何背下单词,有拖延畏难情绪,在方法教导以及鼓励激励后,开始认真背单词;学生曾不清楚英语各大题型的具体思考方法,在带着学生总结思考下,学生明白了每道题型的具体规律,并学会在下一次做题时运用…… 家教过程: ①了解学生英语基础掌握情况,如卷面得分率、各大具体题型得分率,找出学生薄弱点; ②根据学生薄弱点对症下药,如分析题型及具体题目错误原因,结合做错题以防下一次再做错,同时注重以量变质变规律为引导总结题型方法,以便下一次做题运用; ③从英语学习的底层逻辑出发,注重纠正学生原先错误的学习方法和做题习惯,注重寻找学习规律、刷题规律,以使刷题效益及效率最大化(上一次家教曾教给学生20+条最重要的英语学习方法) ④注重鼓励学生,注重照顾学生的心理心态、情绪以及对学科的兴趣等
特点:擅长将哲学原理运用于实际的学习,将哲学化作学习方法帮助高效学习 获奖情况: (1)四级已过,582分,超4级过关线157分(425分过),获广西大学英语课免修资格 (2)2023年全国大学生英语竞赛优秀奖 (3)广西大学23级口译班成员 四级口语考试等级良好 (4)高中校级英语演讲比赛三等奖 自我优势: (1)中考英语110分,高考英语135分 (2)中考语文97.5分,高考....

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覃老师

广西大学
专业:数学类

教学经历/自我描述

2023年9.12-至今教学经验: ①大二上辅导了一个初二学生的数学物理一个月。 1.学习态度的转变 辅导前:学生对学习表现出一定的抗拒情绪,常常需要家长督促才能完成作业。 辅导后:通过个性化的教学方法和学习计划,学生逐渐对学习产生了兴趣,主动提问和探索新知识,作业完成度显著提升,无需家长过多催促。 2.学习习惯的改善 辅导前:学生们的学习习惯较为散漫,作业拖拉,复习不规律,缺乏有效的学习方法和时间管理。 辅导后:引导学生建立了良好的学习习惯,如定时复习、制定学习计划、使用错题本等。学生们学会了如何高效利用时间,自我管理能力明显增强。 3.成绩的显著提升 数学和物理,数学成绩由70+变为95+,物理由不及格变为80+。 ②大二下辅导过一个高二学生的高中数学两个月。 1.学习态度的转变 辅导前:学生对数学持有畏难情绪,缺乏主动探索的热情,遇到难题容易放弃。 辅导后:随着大量知识点和难题的突破,学生对数学的自信心逐渐提升,对难题产生了兴趣,开始主动解决难题,展现出积极的学习态度。 2.学习习惯的改善 辅导前:学生的学习习惯较为零散,缺乏系统性的复习计划,作业完成质量不高,错题整理不及时。 辅导后:学生逐渐养成了良好的学习习惯,能够自主安排学习时间,有效管理学习资料,作业完成度和正确率明显提升。 3.成绩的显著提升 辅导前:学生的数学成绩处于班级中下游。 辅导后:不仅在基础题上更加得心应手,而且在难题解决上也展现出了较强的思维能力。期末考试成绩由辅导前的80+到100+,进入了班级前列。 ③参加过三下乡活动,上台讲授数学课,获得学生们的喜爱和一致好评,与学生相处融洽。
个人情况: 1.小学数学经常满分。初中数学114+(满分120),物理化学90+(满分100)。 高考语文116,数学130,英语124,理综230(物理化学生物)。 2.大学成绩在年级前20%,已通过英语四六级,获得过全国大学生数学建模竞赛二等奖、全国大学生英语竞赛三等奖、互联网+大学生创新创业大赛区级银奖,做过自治区级大创科研项目,是学生会部门负责人和多个社团的优秀骨干。经常参加社会实践....

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