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周老师

米兰理工大学

专业：数学与计算机工程

教学经历/自我描述

2020-至今家教经验:1.数学：2022-2023初一学生因为小学数学的基础没有打牢固到了初中完全跟不上常年低分没有信心即使是自己有思路的题也不敢去做觉得自己不会我从概念出发反复强调基本概念用简单-中等-提高的例题难度依次深入先理论再实操提高学生信心和牢固基本知识点，一年补习可以达到90分左右。2，2023-2024初二学生，基础可以，平时将近90分的水平但始终达不到理想效果，目标是100-110分，她的问题是有些题目读不明白，导致做题不知道从何下手，这种情况带她先做一些例题，强调读题问题和背后究竟想问什么，读通顺了题她就完全可以做出来。后期还是题做的少，一些题见的太少所以不会做。应对方式就是对刷题，有针对性的刷类型题，最后也能达到100分左右，做题明显快了很多，准确率也高很多。3，初三，接近中考来补习，基础不太好，达不到及格水平，我带她补习前期基础和计算，把基础分数争取都拿到（120*80=96）时间紧任务重，每天大量的练习和改错，集中突破重点知识点，最后成功到达及格线以上水平并且稳定下来～物理：1.新初三，平时上课不听课，基础知识不知道，所以很多题不会做。每节课他上三个小时，从梳理知识点开始，到从作题去细致理解每一个知识点，一节课梳理清楚他最不理解的浮力问题，可以做浮力百分之八十的题目了。 2.初二，刚接触物理，对物理的一些最基本的认识还很懵，平日上课有点学不下去，先带他做最基础的题去加强信息同时强化概念，其实一开始的物理很简单，只要用心一点多做一些题目就可以完全掌握，几节课之后他不在抵触学习物理就会打开一个新的思路，学起来也是得心应手。 3.初三，基础还是不错的，一些模块例如浮力，受力分析电路图这些题目不太会做，每次总是混淆，不太扎实，还是从概念入手，题目强化，每道题做完都仔细分析，做类型题涨经验值，总共就那些类型，分门别类，最后也是攻克了难点。
所获得的奖项和特长：雅思七分俄语对外二级意大利语B2证书全A优秀毕业生自我介绍:在职老师，有耐心性格开朗乐观可以带动学生正向情绪

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赖老师

广西大学

专业：哲学

教学经历/自我描述

自 2023 年高考结束后就一直做家教，已有两年半经验，已教授十多1. 高二、高三英语（2025.5.9-至今） 74.5（5.9）→101（6.24）→97（6.30）→108（10.22）→117（11.30）教学过程与感想：①学生基础尚可，但是词汇量相对匮乏，且只会背 4 不会读，听力较差；语法基础一般，零碎不系统，对于主语从句、宾语从句等名词性从句以及定语从句、状语从句，以及虚拟语气、独立主格等复杂高级语法不了解，基础语法例如 16 时态、名词动词变形等不扎实、常写错；欠缺拔高思维、理解能力有待提升，例如不懂得题型背后真正考查的能力方向、阅读理解能力欠缺难以真正把握文章主旨、不懂得使用高级句型、高级词汇替换作文常用词等；学习方法欠缺，不懂得总结刷题技巧和刷题方法，不懂得题型特点等；长远规划稍欠缺、不清晰，如志向远大，知道理想学校分数线、位次线但并不十分清楚高考考生规模、激烈程度；②从英语提分底层逻辑开始，辅助挑选教辅资料，教授快速背词技巧、音标、拼读方法，及高效刷题方法、学习方法、学习 app，学生渐渐掌握提分基本方向；③教授英语拼读；不同题型如听力、阅读理解、完形填空、语法填空、作文逐个练习讲解，稳扎稳打、细致讲解、专项提升；细致讲解语法知识点，帮助学生建立起系统的语法体系 ④线上监督、陪跑带动、鼓励劝说，学生斗志昂扬；⑤最终学生成绩稳步上升，光英语单科四个月时间提升 33.5 分，助力学生冲击 211、985 大学，学生满意、家长肯定，刚放假再次收到家长家教邀请。 2.初二、初三英语语文（2025.2.20-至今）（1）英语 38（2.20）→51.5（4.22）→59（6.3）→63（7.3）→67（9.5，暑期大部分时间学生休息）→72（10.15）教学过程与感想：①学生基础薄弱，主要表现在词汇量匮乏，且只会 5 背不会读，语法功底较差，学习方法欠缺，盲目刷题、不懂得总结刷题技巧和刷题方法、不懂得题型特点，且自制力一般；②从英语提分底层逻辑开始，辅助挑选教辅资料，教授快速背词技巧、音标、拼读方法，及高效刷题方法、学习方法、学习 app，学生渐渐掌握提分基本方向；③线上监督、陪跑带动、鼓励劝说，学生渐渐燃起斗志，学习态度变得更加端正；④最终学生成绩稳步上升，学生满意、家长肯定，放假再次收到家长家教邀请。（2）后期开始补语文：68（6.3）→76（7.3）→83（10.15）教学过程与感想：①学生基础一般，具体表现在：知识点掌握模糊，例如文章表现手法表达技巧等不清楚；不懂得各种题型做题技巧，如记叙文回答模板等；不懂得考试主要考查方向考点等；同样盲目刷题、不懂得总结刷题技巧和刷题方法等；②同理，从语文提分底层逻辑开始，辅助挑选教辅资料，教授高效刷题方法与学习方法，学生渐渐掌握提分基本方向，分数稳步上升 3.高三英语（2023.9.7-9.14）（1）学生走体育路，基础很差，几乎没做过什么练习，没怎么听课，平时成绩 30 分左右，学生坦白“担忧自己文化分低，考不上大学” （2）假期集中进行补课，主要发现学生以下问题并一一给予解决：最基础的语法知识不了解，如名词动词代词单词用法和词性、句子时态语态等不理解，逐一进行了教授；学生不明白如何高效记忆单词，给学生推荐大量高效背词方法以及学习 App，帮助学生找到了合适的 6 背词方法；学生不明白如何进行习题的选择以及高效刷题，通过从试卷听力、阅读、作文等题型入手、分门别类购买习题册，学会了针对性的提分；学生不明白如何高效率的反省错题、做错题，教导，学生学会细看解析、总结自身错误点，并运用到下次做题中等等（3）学生开学后反馈：“听得懂老师讲语法和解析了”“英语能上 70 了”“文化线达到了”，最终收到学生“考上理想大学”的好消息与感谢 4.初一英语（2024.8.2-8.30）学生情况：小考 57/100 分，得分率 57% （1）学生上课 13 次后自我反馈评价： “学会了做错题，记笔记，明白了单词的重要性开始好好地背单词；从放弃英语到对英语开始有兴趣；从一听听力就蒙到有点感觉，从对语法一窍不通到对语法有了一些了解 ” （2）学生开学后反馈：“课堂听力全对”、英语作业正确率提高了，两面只错一两个、“听得懂能跟上老师了”、做题速度也快了，“之前看不懂的完形填空能看懂一大片了”，初一首次月考 82.5/120，得分率 68.75%，第二次考试 86/100，得分率 86%，尖子班单科班排 14，呈稳步上涨，在寒暑假再次受到学生家教邀请（3）教学感想、遇到的问题及改善方法：学生之前有些不良的英语学习方法，如不根据题目本身进行作答，而是希望用一些快速的小技巧脱离内容选选项，如学生容易主观臆断，脱离阅读文本，而猜想答 7 案，现已发现、提醒并纠正；学生曾对英语不知学习方向、提升方向，不知从何下手，在引导下开始知晓具体从哪几个方面提升等；学生曾对英语感到畏难，在英语底层学习逻辑的引导下渐渐感到轻松、感兴趣；学生曾不明白如何背下单词，有拖延畏难情绪，在方法教导以及鼓励激励后，开始认真背单词；学生曾不清楚英语各大题型的具体思考方法，在带着学生总结思考下，学生明白了每道题型的具体规律，并学会在下一次做题时运用…… 5.四年级语数英（2024.9.20-2025.1.8）（1）学生三年级期末数学 81.5，四年级期中考试数学 98.5，进步巨大，语文稳定在 95，英语稳定在 90+，从年级 20 名开外进入年级前 15，期末语文 97.5 数学 99 英语 100，顺利进入年级前 10，帮助学生获得满意成绩，家长评价“老师每次都很认真细心”，并在次年开学再次受到家长家教邀请（2）教学感想、遇到的问题及改善方法：学生性格稍微有些内向，第 1 次见面时比较沉默，通过兴趣爱好等方面的相互了解渐渐地和学生建立起了亦师亦友的良好关系；学生有着 “近朱者赤近墨者黑”的学习习惯，容易受附近的同学学习习惯影响，及时发现了这一问题并进行了提点改正；学生在学习心态上喜欢和他人比较，这虽能够激励自己但更会影响自己的心态，于是教导学生应扬长避短，追求按部就班的做好每天的任务，追求尽力和对得起自己而不是一味追求高分本身；发现学生在做语文题时会看不懂题目，经 8 指导阅读理解能力有效提升；发现学生对数学有畏难情绪，整理出适应学生难度的数学题，对学生进行鼓励和赞扬，渐渐地帮助学生重新树立起信心，循序渐进地挑战数学难题，从而取得大幅进步；学生对英语考试设置的题型所要真正考察的内容不了解，如听力题，学生认为只要背出课本内容就能做出，但考试所考察的并不是课本内容，而是陌生的听力，且听力题考察但是听力能力本身，每个题型都有其所要考察的能力，教导学生应根据题型特点培养特定能力…… 6.二年级语文数学（2025.1.17-2.10）发现学生以下学习问题并作出反馈：语文上学生容易写错课内高频易错字词；学生书法欠佳，课外需加强字体练习；学生课外词汇量很多，会用一些很高级的词，但是字写不对；积累词汇量和培养语文素养需要进行很多的课外阅读，而学生课外阅读太少；学生标点符号使用不当，容易出现一大段话除了句号以外，没有任何其它逗号等停顿符号的问题；学生有一些错题原因在于阅读理解没有过关，没有完全看懂题目的要求；且日记和作文的造句有一些句子有语病、拗口。数学上学生的乘法口诀表与加减法不是很熟，大部分能算对，但反应没有很快，且对错题的反思不是很到位，做错的还是容易做错第二次等等 7.此外还教授过多位一二年级学生并受到好评 9 五、家教特点 ①擅长将哲学专业原理运用于实际的学习，将哲学化作学习方法帮助高效学习 ②了解学生语文、英语基础掌握情况，如卷面得分率、各大具体题型得分率，找出学生薄弱点； ③根据学生薄弱点对症下药，如分析题型及具体题目错误原因，结合做错题以防下一次再做错，同时注重以量变质变规律为引导总结题型方法，以便下一次做题运用； ④从学习的底层逻辑出发，注重纠正学生原先错误的学习方法和做题习惯，注重寻找学习规律、刷题规律，以使刷题效益及效率最大化 ⑤注重鼓励学生，注重照顾学生的心理心态、情绪以及对学科的兴趣等
（1）四级已过，582 分，超 4 级过关线 157 分（425 分过），获广西大学英语课免修资格 2 （2）2024 年全国大学生英语竞赛校级优秀奖 2025 年全国大学生英语竞赛校级二等奖（3）口语水平：口语优秀，广西大学 23 级口译班成员兼班长，已获广西大学多学科背景口译班结业证书（4）大一上学期英语总评成绩 91/100，下学期 88/100 （5）初高中英语成绩....

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